Vous étiez nombreuses et nombreux à participer entièrement à distance à la première édition
de notre journée portes ouvertes le 13 mars 2021.
L’équipe APFORD vous remercie de la réussite de cette journée.
Votre participation active aux échanges et débats a permis des réflexions collectives riches
de partage d’expériences et de pratiques dans le domaine de la formation des adultes.
Nous sommes ravis d’avoir pu faire connaissance avec de nombreux futurs étudiants
et nombreuses futures étudiantes de nos formations. De même, nous nous réjouissons d’avoir fait
de cet événement un moment d’échange privilégié avec les anciens et anciennes de nos promotions ainsi qu’avec des professionnel.le.s de la formation des adultes.
Ci-dessous, un petit rappel de cette journée
Durant la matinée, les formations DU CAFEL, DU FIPA, LP ACFA, Master IPFA, Doctorat
ont été présentées par les responsables pédagogiques. Ces présentations ont été ponctuées
par plusieurs interventions d’étudiant.e.s (ancien.ne.s et actuel.le.s) et de tuteur.rice.s en entreprise
(un grand merci à elles/eux).
Les différentes modalités de financement en formation initiale et continue ont été également présentées par Virginie Astruc, chargée d’ingénierie et de développement de formations tout au long de la vie
à l’université Paris Nanterre. Vous pouvez visualiser ci-dessous, les supports de présentation concernant les différents financements ainsi que le contrat de professionnalisation.
En parallèle, des conférences débats en lien avec le monde de la formation ont été proposées.
En voici un résumé :
1ère conférence débat :
“Transition entre formation présentiel et formation à distance”, animée par Christophe Jeunesse.
Christophe Jeunesse
Directeur du Département des Sciences de l’Éducation et de la Formation
à l’université Paris Nanterre, Christophe Jeunesse occupe également un poste
de maître de conférences en Sciences de l’Éducation. Il est responsable du
DU CAFEL et du DU FIPA. Ses intérêts de recherche se portent particulièrement sur l’apprentissage collaboratif à distance, les réseaux sociaux d’apprentissage, l’autorégulation groupale.
L’intervention de Christophe Jeunesse a porté sur les opportunités offertes à l’ingénierie pédagogique par le digital.
La situation sanitaire liée à la covid a en effet généré la digitalisation à marche forcée des dispositifs
de formation jusque-là proposés exclusivement en présentiel.
Mettant en garde contre l’erreur fondamentale de vouloir reproduire le plus fidèlement possible
les techniques traditionnelles de formation pratiquées en présentiel, les personnes présentes
ont été invitées à réfléchir sur les évolutions pédagogiques susceptibles d’être facilitées par le digital,
et ceci en partant des résultats de la recherche, relatifs aux caractéristiques des environnements
les plus favorables pour apprendre, tant d’un point de vue motivationnel que cognitif.
Vous pouvez visionner l’enregistrement de cette conférence ci-dessous.
2ème conférence débat :
“Les métiers en émergence en formation des adultes : la.le learning community manager”, animée par Claude Lépineux.
Claude Lépineux
Son parcours dans le monde de la formation professionnelle à la Cegos, Allianz, Demos, Algora et Cesi lui a permis de développer une expérience significative comme consultant, commercial, responsable de formation, acheteur & directeur e-learning, responsable de développement de l’offre virtuelle (e-évaluation, e-learning, serious games) pour une branche professionnelle. A travers ces différentes missions, il a eu l’occasion
de positionner, concevoir, produire, acheter, vendre, déployer des prestations de formation, de digital learning et de e-RH dans une approche multimodale.
Il intervient également comme learning community manager.
Tout comme le community manager, le learning community manager est chargé de créer et d’animer une communauté sur le net autour d’un intérêt commun, en charge d’une communauté d’apprenants, de formateur et/ou de professionnels de la formation.
Ce métier, relativement récent, est apparu en lien avec l’essor de la digitalisation de la formation
et le constat de certaines faiblesses liées à ce nouveau mode de formation (nombreux abandons
en cours de parcours lors des sessions de digital learning, difficulté d’utilisation des outils d’interaction proposés sur les plateformes de formation à distance).
Le learning community manager peut évoluer dans différents types d’organisations : services RH d’entreprises, éditeurs digital learning, organismes de formation, branches professionnelles.
Il anime des communautés d’apprenants, de formateurs, réalise des bilans, fait du reporting
et propose des évolutions afin de dynamiser et consolider les apprentissages ou favoriser l’usage
de l’espace qu’il anime.
Cette pratique s’est fortement étendue depuis quelques années et ses activités, variées en fonction
de son organisation et des services proposés, ont généralement la finalité de développer
les compétences en ligne de ses publics, augmenter le taux de complétion aux formations,
former les formateurs à l’usage de la plateforme, favoriser le partage et la collaboration,
garder les clients et utilisateur dans l’environnement de son organisation.
Métier à temps plein, temps partiel ou temps partagé avec d’autres LCM, il a également en charge l’évolution des solutions proposées en tenant compte de manière attentive à l’expérience utilisateur
de ses cibles.
Enfin, l’après-midi de cette JPO a permis d’échanger librement avec les responsables de chaque dispositif Apprenance, Formation, Digital.
Toute l’équipe remercie grandement les étudiantes de la LP ACFA qui ont travaillé sur ce projet de JPO !
Tout en œuvrant à développer notre communauté d’apprenant.e.s, nous avons à cœur d’accompagner les étudiant.e.s depuis leur candidature jusqu’à leur insertion professionnelle.
N’hésitez pas à prendre contact avec nous concernant votre projet de formation en allant sur les onglets de nos différents dispositifs.
A bientôt !
