Projet scientifique 2020-2024

(Extrait du rapport HCERES de 2018)

L’équipe de recherche Apprenance et formation des adultes s’attachera, au cours du prochain projet quinquennal, à développer recherches et encadrements doctoraux autour d’un nombre limité d’objets situés aux interfaces entre apprentissages des adultes, analyse du travail et digitalisation pédagogique.

En continuité avec les deux projets pluri-annuels précédents (2008-2012 et 2013-2018), le meta-cadre théorique des travaux demeure un modèle de causalité triadique réciproque issu de la convergence entre psychologie sociocognitive (Bandura), sociologie dispositionnelle (Lahire) et ergonomie de langue française (Leplat).

Dans ce cadre, le focus des recherches et thèses portera sur les interactions entre les dimensions suivantes des apprentissages des adultes aujourd’hui :

• Dimensions endogènes / dispositionnelles (capacités, expériences passées, attitudes, préférences, aspects biographiques, motivation, sentiment d’efficacité, etc.). Le concept d’apprenance trouve ici bien sûr son terrain d’usage privilégié.

• Dimensions exogènes / contextuelles (environnements d’apprentissage, conditions extrinsèques d’activité, dispositifs, artefacts, attracteurs, affordances, etc.). L’approche par les capabilités, ouvrant sur la notion d’environnement, ou de situation capacitant/e, sera au coeur de cette dimension, de même que la notion émergente d’environnement personnel d’apprentissage. Les points d’entrée aujourd’hui établis de l’équipe, comme l’ingénierie pédagogique ou la conception centrée utilisateur seront ici centraux.

• Dimensions pratiques / comportementales : en interaction avec les dimensions endogènes et exogènes, donc à la fois “productrices” et “produits” d’effets à ces deux plans, ces dimensions seront saisies à travers l’analyse des pratiques effectives dans l’activité d’apprentissage, en particulier à travers les concepts d’apprentissages professionnels informels et d’autorégulation.