Cela va dépendre du distanciel proposé. On peut envisager du distanciel avec beaucoup d’interactivité et il faudrait que les étudiant.e.s soient formé.e.s à travailler intelligemment à distance dès que possible avec un accompagnement méthodologique.

Il est également essentiel de rassurer les étudiant.e.s en formation à distance en proposant un accompagnement plus individualisé, plus proche des étudiant.e.s et de leurs besoins spéfiques. Il est important de leur apporter toutes les compétences nécessaires au suivi d’une formation à distance : autonomie, organisation, utilisation du numérique. Il est également primordial de soutenir leur motivation tout au long de la formation en les impliquant notamment dans des projets de groupes. La stimulation de cette dynamique de groupe, le sentiment d’appartenance vont contribuer au maintien de l’engagement en formation. Il est également essentiel de prendre conscience en tant que formateur.rice que notre rôle devient alors celui de facilitateur.rice pédagogique.

En présentiel, à distance ou en hybride, on a toujours besoin d’un.e formateur.rice, mais avec une posture qui évolue, qui se diversifie et qui est davantage tournée vers l’accompagnement et la facilitation pédagogique. En parallèle, on a aussi besoin de plus en plus de concepteur.rice.s pédagogiques. Il s’agit d’une évolution globale des filières au sein de la branche.

La licence professionnelle ACFA demande un certain investissement en termes de temps. Bien qu’elle soit proposée en ligne, le temps de cours nécessite une disponibilité sur les temps prévus à cet effet et du travail individuel et collectif supplémentaire. De plus, la formation se réalise en alternance entre la formation universitaire et une entreprise du milieu de la formation des adultes. Stage et formation universitaire occupent les étudiant.e.s du lundi au vendredi à raison de 30 à 35h par semaine (hors travaux complémentaires). Le temps en entreprise peut être réalisé sous la forme d’un stage ou d’un contrat de professionnalisation. Le stage à réaliser est de minimum 420 heures (Soit 60 jours). Il peut être réalisé dans une structure de formation pour adultes ou jeunes adultes, dans un service de formation professionnelle ou sur son lieu de travail sous réserve ce lieu soit en lien avec la formation des adultes et qu’il y soit possible de développer un projet pédagogique.

Dans l’idéal, avant de commencer les cours. Nous conseillons d’entamer les recherches en amont.

Les 3 premières semaines de formation sont 100% du temps d’université, cela laisse le temps de finaliser les démarches.

L’université dispose d’entreprises partenaires recrutant des stagiaires. Nous vous conseillons tout de même de démarcher par vos propres moyens afin de trouver une structure la plus adaptée possible à votre projet professionnel.

Il est préférable de réaliser le stage au moment prévu dans le calendrier de la formation et de manière discontinue.

Ils préparent tous les deux aux métiers de l’ingénierie pédagogique en formation des adultes. Le DU FIPA se réalise à distance, alors que le Master IPFA est en présentiel. Il permet à des salarié.e.s expert.e.s au sein de l’entreprise, étant mandatés pour intégrer le service formation, de réaliser des formations. Il est possible à l’issue du DU FIPA de réaliser le Master 2 IPFA @.

La majorité des personnes intégrant le DU FIPA sont en activité salariale à 100 %. Ce sont des cadres de santé, des chefs d’établissement, des responsables… Le fait que ce diplôme soit réalisé à distance permet à chacun.e de concilier vie personnelle et professionnelle. Il est possible de suivre cette formation tout en poursuivant un emploi à temps plein. On constate que le suivi de cette formation nécessite environ 15h de travail par semaine.

Il est possible de faire une VAPP pour intégrer l’une de nos formations (hors la modalité du Master 2 à distance) en validant totalement ou partiellement le niveau d’entrée si vous possédez les pré-requis nécessaires correspondant à certaines UE. Le Master 2 @ est accessible après le suivi du DU FIPA. Par exemple, une personne ayant une expérience professionnelle de 3 ans en tant que formatrice et un BTS, peut intégrer le DU CAFEL OU FIPA directement par le biais d’une VAPP en fonction de l’expérience professionnelle. Pour la Licence professionnelle ACFA, une personne ayant un Bac et une expérience professionnelle significative peut accéder à la formation par la VAPP.

C’est une personne maître.sse de conférence HDR (Habilité à Diriger des Recherches) ou professeur.e d’Université ou Directeur.rice de recherche dans un laboratoire. Il faut présenter un projet de thèse correspondant aux objets de recherche du.de la directeur.rice.

Oui, si la formation n’est pas référencée au RNCP ou au Répertoire Spécifique.

Oui, Pôle emploi peut accepter le projet de formation et prendre en charge tout ou partie, ou peut accepter, mais les frais sont à la charge du demandeur. L’important est qu’au départ Pôle Emploi valide le projet de formation pour qu’il y ait maintien des indemnités chômage.

7 500 euros

Voici le lien vers le site du gouvernement https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/F32457