Apprenance, Formation, Digital

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La JPO du 13 mars 2021 - Une grande réussite !

Vous étiez nombreux à participer
à la 1ère édition de notre JPO à distance
le 13/03/2021.
L’équipe APFORD vous remercie
de la réussite de cette journée.
Votre participation active aux échanges et débats a permis des réflexions collectives riches de partage d’expériences
et de pratiques dans le domaine
de la formation des adultes.

Nos actualités

soutenance de thèse Alexandra Badets

  Le mercredi 21 novembre à 13h30, dans l’amphithéâtre du CESI Mont Saint Aignan (1 rue Marconi),   Alexandra Badets soutiendra sa thèse de doctorat en Sciences de l’Education : « Médiations et obstacles transitionnels dans les interactions...

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Soutenance de thèse Florence Policard

  Le mercredi 14 novembre à 14h Bâtiment B Pierre Grappin, salle René Rémond (B015), Université Paris Nanterre,   Florence Policard soutiendra sa thèse de doctorat en sciences de l’éducation : « Formateurs en soins infirmiers et simulation clinique : Profils...

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Salon Learning Technologies Londres

Bonjour à vous ! Comme chaque année, l'équipe Apprenance s'est rendue à Londres avec les étudiants du M2 IPFA. Et cette fois-ci, nous avions aussi invité notre collègue et ami Maxime Jore. Nous étions dans le quartier de l'Olympia pour participer au salon Learning...

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Le Traité : 4ème édition !

Mais oui ! Elle est sortie ! Regardez plutôt :   Que vous dire à ce sujet ?   On remercie d'abord nos collègues et ami-e-s pour leur contribution qui ont rendu cette quatrième édition possible. Sachez qu'elle a été revue et que 30% des textes ont été...

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Savoirs n°43 : Les communautés d’apprentissage

Au cas où cela vous aurait échappé, nous rappelons ici la récente parution du numéro 43 de la revue Savoirs sur les communautés d'apprentissage.   Ce numéro paru en juin dernier comprend notamment une note de synthèse, des comptes rendus de lecture, et plus...

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Réunion d’information Master

Pour en savoir plus sur les Masters en Sciences de l'éducation de l'université de Nanterre et le Master IPFA en particulier, le 20 avril à 17h30 se tiendra une réunion d'information. Tous les détails ci-dessous :

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Retour sur le colloque “autoformation” d’Angers

Comme nous vous l'avions annoncé, des membres de l'équipe Apprenance étaient présents à Angers en octobre dernier pour le 9ème colloque sur l'autoformation. Vous n'y étiez pas ? Sachez, d'abord que la dixième édition de ce colloque aura lieu à l’Université de...

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De l’étonnement à l’apprentissage – Joris Thievenaz

Nous avons le plaisir de vous annoncer la parution de cet ouvrage de Joris Thievenaz de la collection Perspectives en éducation et formation des éditions De Boeck.     La démarche d’ « étonnement » se révèle  féconde dans le champ de l’éducation et de la...

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Notre Foire Aux Questions

Peut-on dire qu’il est préférable de mixer le présentiel et le distanciel ?

La formation mixte ou en blended-Learning est une solution intéressante, par exemple dans le DU CAFEL et le DU FIPA, il y a 5 jours en présentiel, permettant aux apprenant.e.s de se rencontrer. Il y a également une journée d’accueil et 2 journées de rassemblement en présentiel au milieu et à la fin de l’année.

L’inconvénient est que cela peut s’avérer compliqué pour gérer sa formation, son emploi du temps professionnel et personnel.

Comment accompagner des étudiant.e.s en formation à distance qui n'ont connu que la formation présentiel ?

Cela va dépendre du distanciel proposé. On peut envisager du distanciel avec beaucoup d’interactivité et il faudrait que les étudiant.e.s soient formé.e.s à travailler intelligemment à distance dès que possible avec un accompagnement méthodologique.

Il est également essentiel de rassurer les étudiant.e.s en formation à distance en proposant un accompagnement plus individualisé, plus proche des étudiant.e.s et de leurs besoins spéfiques. Il est important de leur apporter toutes les compétences nécessaires au suivi d’une formation à distance : autonomie, organisation, utilisation du numérique. Il est également primordial de soutenir leur motivation tout au long de la formation en les impliquant notamment dans des projets de groupes. La stimulation de cette dynamique de groupe, le sentiment d’appartenance vont contribuer au maintien de l’engagement en formation. Il est également essentiel de prendre conscience en tant que formateur.rice que notre rôle devient alors celui de facilitateur.rice pédagogique.